Esta semana vamos a aprender a decir a qué hora hacemos cada una de las rutinas que estamos trabajando en inglés. Para ello vamos a repasar, en primer lugar, las rutinas. Así que, escucha el rap y, ya sabes, repite y haz los gestos (Listen, repeat and mime!!)
Os dejo también una imagen del cuadro de gramática del libro (pag. 40) por si te dejaste el libro en la clase:
¡Y llegó el momento de practicar! Para ello necesitarás la ayuda de alguien (hermano/a, mamá, papá...): escoge al menos 3 rutinas y haz con ellas frases afirmativas y negativas. Ésta es una actividad oral, no hace falta que escribas las frases. Pincha en el siguiente enlace para ver cómo lo hago yo:
Finalmente, os dejo unas actividades para que las hagáis en vuestro cuaderno:
En la actividad 8, tenéis que completar mirando el cuadro de gramática (GRAMMAR CHART) de vuestro libro (página 40)
En la 9, tenéis que mirar el dibujo para poder hacer una pregunta y utilizar en dicha pregunta la primera hora. Después, tenéis que contestar que no y escribir una frase con la hora correcta (la segunda hora)
➨ATTENTION!!!!! Para poder hacer las actividades anteriores tenéis que tener el cuadro de GRAMMAR por delante.
Esta ficha NO me la tenéis que mandar. Yo os pondré las respuestas el próximo día para que podáis corregírosla vosotros/as mismos/as.
AND REMEMBER!!➨Si tienes alguna duda o quieres hacer algún tipo de sugerencia, escribe en los comentarios o al correo: ananuve@gmail.com 😉
Hello! El material que se presenta para esta semana está pensado para hacerlo en dos o tres días. Lo que sí os aconsejo es que, cada vez que os pongáis a trabajar con inglés, repaséis el vocabulario con las tarjetas de vocabulario (MINICARDS) realizando alguno de los juegos que se propusieron la semana pasada o las nuevas ideas que se os irán facilitando. Siempre que empezamos la clase de inglés repasamos, por tanto, lo anterior con algún juego.
Después de repasar con las tarjetas, vamos a empezar con algo de música... Así, volvemos a escuchar el rap. Los/as niños/as deben escuchar, repetir y levantar la tarjeta adecuada:
Por último, volvemos a escuchar la canción, pero esta vez sin el vídeo y hacemos, otra vez, que los/as niños/as saquen las tarjetas o que las ordenen encima de la mesa:
Una vez que los/as niños/as tienen interiorizadas todas las palabras a nivel oral, vamos a presentar las palabras por escrito. Para ello, nos tendremos que fabricar nuestras propias tarjetas de vocabulario. Podéis imprimir la imagen que yo voy a poner a continuación o hacerlas en un folio tal y como se hizo con las tarjetas de las imágenes:
Una vez recortadas, enseñamos a los/as niños/as las tarjetas con las palabras una a una y ellos/as deben ir mostrando la imagen que creen se corresponde con cada palabra. No os preocupéis si no aciertan, es normal que se equivoquen ya que algunas se escriben de manera diferente a como se pronuncian. Algunos juegos que podemos hacer con las tarjetas escritas son los siguientes:
What a mess!: ponemos junto a cada imagen una tarjeta con la palabra equivocada y les decimos a los/as niños/as que nos hemos hecho un lío y que necesitamos que nos ayuden. Los /as niños/as deben volver a ordenar las tarjetas, pero esta vez haciendo coincidir la tarjeta escrita con la imagen que le corresponde.
Clever parrots!: vamos enseñando a la vez una imagen y una palabra. Cuando la palabra y la imagen coinciden los/as niños/as repiten las palabras. Cuando no coinciden se quedan callados/as.
Snap!: ponemos las tarjetas boca abajo, en un lado las palabras y en otro lado las imágenes. Por turnos, sacamos una tarjeta de cada lado a la vez, de manera que si coinciden nos las quedamos y, si no coinciden, las dejamos donde estaban. Gana el que al final del juego tiene más tarjetas.
Posteriormente, hacemos la siguiente fichita. En ella hay que unir con flechas cada palabra a su imagen. Si tenéis impresora la podéis imprimir. Si no es así, podéis decirle a vuestros/as hijos/as que hagan los dibujos y vosotros/as les escribís las palabras para que, finalmente, ellos/as unan cada palabra a su dibujo correspondiente:
Una actividad extra que puede servir para reforzar los colores es, una vez terminada la ficha, ir diciéndole a los/as niños/as frases del tipo 'The apple is red´ para que coloreen las comidas según las indicaciones que les vayamos dando. También pueden colorear la ficha libremente.
Esta ficha la revisaré en CLASSDOJO😉
A continuación, os dejo el vídeo del cuento que viene en nuestro libro en el tema 4. Los libros los dejamos en clase, así que no podemos trabajar con ellos. Pero la editorial pone a nuestra disposición algunos materiales como los vídeos de los cuentos. Antes de verlo, es bueno que los/as niños/as tengan una idea de sobre lo que va a ir el cuento para que se sitúen en el contexto: en el cuento de hoy aparecen tres personajes: un papá, una niña y su hermano. Hoy es un día especial porque es el cumpleaños de papá y van a celebrarlo. Pero los/as niños/as han hecho un proyecto en el cole y eso va a influir en la celebración...
Vemos el cuento un par de veces y les hacemos preguntas como las siguientes (a ser posible en inglés)
What's the name of the project the children have made at school? (¿Cuál es el nombre del proyecto que los/as niños/as han hecho en el colegio?): Five-a day! (Cinco al día)
What do they must eat five a day? (¿De qué es lo que deben comer cinco piezas al día?): Fruits and vegetables (Frutas y verduras)
Does daddy like broccoli and carrots? (¿Le gusta al papá los bróclis y las zanahorias?): Yes! (¡Sí!)
What do they order to eat? (¿Qué piden para comer?): Fish, chips, broccoli and carrots (Pescado, patatas, brócoli y zanahorias)
What's the girl's idea for her daddy's birthday cake? (¿Qué idea tiene la niña para el pastel de cumpleaños de su padre?): A birthday cake with apples, bananas and strawberries (Un pastel de cumpleaños con manzanas, plátanos y fresas)
Ahora os dejo una canción que los/as niños/as conocen de años anteriores para practicar la estructura 'DO YOU LIKE...? YES, I DO/ NO, I DON'T' (¿Te gusta...? Sí, me gusta; No, no me gusta)
Vemos este vídeo varias veces y cantamos la canción con nuestros/as niños/as. Después los/as niños/as tendrán que rellenar el siguiente cuestionario en el que preguntarán a los diferentes miembros de su familia sobre las comidas que les gusta o no les gusta. Las casillas para las respuestas las rellenamos con una carita sonriente (cuando la respuesta es afirmativa) o una carita triste (cuando la respuesta es negativa). Es muy importante que los/as niños/as rellenen el cuestionario preguntando en inglés. Os dejo un ejemplo:
- Mummy, do you like strawberries?
- Yes, I do!
En Classdojo podéis subir el documento relleno o bien un vídeo donde aparezcan los/as niños/as haciendo las preguntas a los demás miembros de las familias, lo que prefiráis.
Espero que las tareas no os resulten muy complicadas y que disfrutéis de ellas aprendiendo con vuestros hijos/as. Lo más importante es que no os agobieis, lo estáis haciendo muy bien. Cada uno/a debe trabajar según sus posibilidades y su situación en casa. Un saludo
Esta semana nos vamos a centrar en la parte de GRAMMAR, es decir, vamos a aprender estructuras nuevas para poder hacer frases. Más concretamente, vamos a prender a decir lo que hay o no hay en un lugar.
Para repasar lo que ya sabemos de años anteriores, WATCH THE NEXT VIDEO:
Por lo tanto THERE IS + SINGULAR/ THERE ARE + PLURAL
A continuación, os dejo una explicación de los nuevos contenidos gramaticales de este tema:
Esta semana nos vamos a centrar en la parte de GRAMMAR, es decir, vamos a aprender estructuras nuevas para poder hacer frases. Más concretamente, vamos aprender el pasado del verbo TO BE.
Para poder aprender el pasado, tenemos antes que tener claro el presente de este mismo verbo. Para repasarlo, os dejo el siguiente cuadro:
TO BE (PRESENT SIMPLE)
Ahora vamos al pasado, ¡¡es muy sencillo!!
Para entenderlo bien, WATCH THE NEXT VIDEO
Ahora, fíjate en el cuadro de GRAMMAR:
Antes de pasar a hacer la ficha, os dejo algunos juegos online para que podáis practicar:
A continuación os dejo una ficha para que hagáis una serie de actividades sobre lo que acabamos de ver:
En la actividad 1 tenéis que completar el cuadro de gramática con las palabras que aparecen en el recuadro.
En la 2, tenéis que elegir la opción correcta.
Por último, en la 3, tenéis que completar con was/ wasn't-were/ weren't y los demás elementos que van faltado en las oraciones (fijaos siempre en el modelo de la frase que ya está hecha)
➨ATTENTION!!!!! Para poder hacer las actividades anteriores tenéis que tener el cuadro de GRAMMAR por delante.
Esta ficha NO me la tenéis que mandar. Yo os pondré las respuestas el próximo día para que podáis corregirla vosotros/as mismos/as.
AND REMEMBER!!➨Si tienes alguna duda o quieres hacer algún tipo de sugerencia, escribe en los comentarios o al correo: ananuve@gmail.com 😉
Hoy vamos a comenzar repasando el vocabulario que se enseñó el último día. Para ello vamos a utilizar las tarjetas de vocabulario que los/as niños/as tuvieron que hacer para jugar con ellas. Lo ideal es volver a hacer algunos de los juegos que practicamos anteriormente.
Después de jugar con las tarjetas, volvemos a escuchar el rap. Los/as niños/as deben escuchar, repetir y levantar la tarjeta adecuada:
Por último, volvemos a escuchar la canción, pero esta vez sin el vídeo y hacemos, otra vez, que los/as niños/as saquen las tarjetas o que las ordenen encima de la mesa:
Una vez que los/as niños/as conocen todas las palabras a nivel oral, vamos a presentar las palabras por escrito. Para ello, nos tendremos que fabricar nuestras propias tarjetas de vocabulario. Podéis imprimir la imagen que yo voy a poner a continuación o hacerlas en un folio tal y como se hizo con las tarjetas de las imágenes:
Una vez recortadas, enseñamos a los/as niños/as las tarjetas con las palabras una a una y ellos/as deben ir mostrando la imagen que creen se corresponde con cada palabra. No os preocupéis si no aciertan, es normal que se equivoquen ya que algunas se escriben de manera diferente a como se pronuncian. Algunos juegos que podemos hacer con las tarjetas escritas son los siguientes:
What a mess!: ponemos junto a cada imagen una tarjeta con la palabra equivocada y les decimos a los/as niños/as que nos hemos hecho un lío y que necesitamos que nos ayuden. Los /as niños/as deben volver a ordenar las tarjetas, pero esta vez haciendo coincidir la tarjeta escrita con la imagen que le corresponde.
Clever parrots!: vamos enseñando a la vez una imagen y una palabra. Cuando la palabra y la imagen coinciden los/as niños/as repiten las palabras. Cuando no coinciden se quedan callados/as.
Snap!: ponemos las tarjetas boca abajo, en un lado las palabras y en otro lado las imágenes. Por turnos, sacamos una tarjeta de cada lado a la vez, de manera que si coinciden nos las quedamos y, si no coinciden, las dejamos donde estaban. Gana el que al final del juego tiene más tarjetas.
Por último, hacemos la siguiente fichita. En ella hay que unir con flechas cada palabra a su imagen. Si tenéis impresora la podéis imprimir. Si no es así, podéis decirle a vuestros/as hijos/as que hagan los dibujos y vosotros/as les escribís las palabras para que, finalmente, ellos/as unan cada palabra a su dibujo correspondiente:
Una actividad extra que puede servir para reforzar los colores es, una vez terminada la ficha, ir diciéndole a los/as niños/as frases del tipo 'The hat is brown´para que coloreen las prendas de vestir según las indicaciones que les vayamos dando. También pueden colorear la ficha libremente.
Esta ficha es OBLIGATORIA y se tendrá en cuenta para la evaluación positiva del alumnado. Para enviármela podéis hacerle una foto y subirla en el siguiente enlace: SUBIR ARCHIVO AQUÍ
Si tenéis dificultades para hacerlo por esta vía también podéis enviármelas a mi correo: ananuve@gmail.com
Antes de nada, os dejo la corrección de las actividades que se pusieron el último día:
A continuación, os dejo un vídeo y dos enlaces a juegos on-line para que podáis repasar el vocabulario y aprender algunas palabras nuevas. Estas actividades no son obligatorias, pero se recomienda que si podéis las hagáis para reforzar lo que estamos aprendiendo:
➨Cuando veas el vídeo, repite las palabras (¡verás que hay algunas palabras nuevas!)
Ahora, vamos a utilizar el libro de texto para leer el cuento de este tema (pag.38-39). Os dejo una foto de cada una de esas páginas para que puedas leer el cuento en caso de que no tengas el libro en casa.
El cuento que vais a leer es sobre un inventor bastante ingenioso. Hay algunas palabras que tenéis que conocer para entender el cuento. Leelas con atención antes de leer el cuento: wheels (ruedecillas); musical instruments (instrumentos musicales); violin(violín); mirror (espejo); silly (tonto).
Aquí abajo os dejo el audio del cuento para que podáis escucharlo a la vez que lo leéis, tal y como hacemos en clase:
Por último tenéis que hacer las siguientes actividades en vuestro cuaderno (o en un folio en caso de que no tengáis el cuaderno en casa)
Estas últimas actividades del cuaderno son OBLIGATORIAS. Debes enviarlas a lo largo de esta semana. El último día para hacerlo es el Martes 21 de Abril. Copia los enunciados y, después, el número con la respuesta directamente. Si tienes impresora también puedes imprimir la ficha y hacerla. Cuando hayas terminado el trabajo haz una foto a tu cuaderno o a la ficha y sube el archivo en el enlace siguiente: SUBE TU TRABAJO AQUÍ
AND REMEMBER!!➨Si tienes alguna duda o quieres hacer algún tipo de sugerencia, escribe en los comentarios o al correo: ananuve@gmail.com 😉
Antes de nada, os dejo la corrección de las actividades que se pusieron el último día:
A continuación, os dejo un vídeo y dos enlaces a juegos on-line para que podáis repasar el vocabulario y aprender algunas palabras nuevas. Estas actividades no son obligatorias, pero se recomienda que si podéis las hagáis para reforzar lo que estamos aprendiendo:
➨Cuando veas el vídeo, repite las palabras (¡verás que hay algunas palabras nuevas!)
Ahora, vamos a utilizar el libro de texto para leer el cuento de este tema (pag.38-39). Os dejo una foto de cada una de esas páginas para que puedas leer el cuento en caso de que no tengas el libro en casa.
El cuento que vais a leer es sobre el rey Midas (me imagino que a algunos/as os sonará). Hay algunas palabras que tenéis que conocer para entender el cuento. leelas con atención antes de leer el cuento: king (rey); greedy (avaricioso); gold (de oro); princess (princesa); genie (genio); wish (deseo); clock (reloj).
Aquí abajo os dejo el audio del cuento para que podáis escucharlo a la vez que lo leéis, tal y como hacemos en clase:
Por último tenéis que hacer las siguientes actividades en vuestro cuaderno (o en un folio en caso de que no tengáis el cuaderno en casa)
Estas últimas actividades del cuaderno son OBLIGATORIAS. Debes enviarlas a lo largo de esta semana. El último día para hacerlo es el Martes 21 de Abril. Copia los enunciados y, después, el número con la respuesta directamente. Si tienes impresora también puedes imprimir la ficha y hacerla. Cuando hayas terminado el trabajo haz una foto a tu cuaderno o a la ficha y sube el archivo en el enlace siguiente: SUBE TU TRABAJO AQUÍ
AND REMEMBER!!➨Si tienes alguna duda o quieres hacer algún tipo de sugerencia, escribe en los comentarios o al correo: ananuve@gmail.com 😉
