Empezamos repasando, otra vez, los días de la semana (DAYS OF THE WEEK). Para ello, os dejo un VÍDEO que ya vimos en el tema anterior: Watch the video, listen and sing the song!!!!!
Y ahora, volvemos a los lugares de la ciudad (PLACES IN THE TOWN). Para ello, os dejo un enlace a la canción (SONG) del tema. Cuando la escuchéis tenéis que imaginar que estáis en el lugar que se os va diciendo y hacer los gestos que haríais en ese lugar, así que: listen, sing and do the actions!!
Os dejo otro VÍDEO. En él aparecen algunos de los lugares que hemos aprendido hasta ahora y otros nuevos: listen and repeat with the video!!
Por último, os dejo una ficha para que hagáis dos actividades:
En la primera tenéis que escuchar el audio y escribir el número que corresponda a cada lugar (listen and number). Después tenéis que escribir el nombre de cada lugar. Pinchad en el siguiente enlace para escuchar el audio: LISTEN AND NUMBER
En la segunda actividad tenéis que escribir el nombre de vuestro lugar favorito y dibujarlo (Draw and complete)
Cuando vuestros/as hijos/as tengan la ficha terminada, por favor, ENVIADLA a mi correo electrónico: ananuve@gmail.com
Empezamos recordando el pasado de los verbos regulares (PAST SIMPLE REGULAR VERBS) viendo el siguiente vídeo:
A continuación, os paso las soluciones de las actividades de la ficha del Lunes. Tened cuidado: en caso de que tengáis errores aseguraos que entendéis cuál es el error comparando vuestras soluciones con el cuadro de gramática de vuestro libro. Si seguís sin entender los errores, podéis preguntarme a través de mi correo electrónico (ananuve@gmail.com):
Hoy volvemos a los Beatles. Os voy a dejar dos fichas sobre ellos:
La primera ficha es una lectura comprensiva (reading comprehension) sobre la historia de los Beatles. Esta ficha NO me la tenéis que ENVIAR, pero es bueno que la hagáis porque os va a facilitar la siguiente tarea. El próximo día os dejo las soluciones.
La segunda tarea consiste en ver el siguiente vídeo y rodear las respuestas adecuadas según lo que en él se dice. Puedes verlo tantas veces como te haga falta. Esta ficha SÍ me la tenéis que ENVIAR:
Una vez tengas hecha esta última ficha, envíamela a mi dirección de correo electrónico: ananuve@gmail.com
Empezamos recordando el verbo to be en pasado cantando la canción que dejé aquí en el blog el último día:
A continuación, os paso las soluciones de las actividades de la ficha del Lunes. Tened cuidado: en caso de que tengáis errores aseguraos que entendéis cuál es el error comparando vuestras soluciones con los cuadros de gramática que se subieron al blog en la entrada del Lunes. Si seguís sin entender los errores, podéis preguntarme a través de mi correo electrónico (ananuve@gmail.com):
La tarea de hoy es una tarea donde se va a evaluar la parte de habla (Speaking) del tema. Esta TAREA es OBLIGATORIA y consiste en lo siguiente: debéis preguntar a vuestros familiares sobre sus gustos cuando eran pequeños/as. Así, debéis hacerles las siguientes preguntas (pincha en las imágenes para oír la pronunciación correcta):
Una vez que hayáis recogido los datos, tenéis que grabar un VÍDEO en el que me digáis, como mínimo, 6 frases: 2 sobre vosotros/as, 2 sobre un familiar (madre, padre, hermano/a...) y otras 2 sobre un segundo familiar (madre, padre, hermano/a...). Os dejo un vídeo como modelo. En él hablo sobre mis gustos, los de mi padre y los de mi hermana. Antes de pasar a verlo, fíjate bien en los cambios que se producen dependiendo de la persona de la que hable (I, he, she):
➤ Para hablar de mí: WhenIwas young MY favourite (toy) was (a doll). MY favourite...
➤ Para hablar de mi padre: My dad's favourite (sport) was (running). HIS favourite...
➤ Para hablar de mi hermana: My sister's favourite (subject) was (Science). HER favourite...
Para enviarme el vídeo debes hacerlo a través del ENLACE que te dejo más abajo. Los vídeos son muy pesados y normalmente no se pueden enviar por correo electrónico (de todas formas, si tienes problemas para enviármelo no dudes en contactar conmigo):
Cuando entres en el enlace, verás que se os pide unos datos obligatorios como nombre, apellidos y correo electrónico.
La valoración del vídeo se hará de la forma en la que se indica en el cuadro inferior. Fíjate bien en lo que se pide para que la evaluación de la actividad sea lo más positiva posible:
AND REMEMBER!!➨Si tienes alguna duda o quieres hacer algún tipo de sugerencia, escribe en los comentarios o al correo: ananuve@gmail.com 😉
Empezamos hoy corrigiendo las actividades del último día. Para ello, os dejo las soluciones a las actividades de la ficha:
Ahora, mira el cuadro de gramática de la pag. 48 (GRAMMAR CHART)
El tiempo verbal que tienen las estructuras que aparecen en el recuadro se llama PRESENTE CONTINUO (PRESENT CONTINUOUS) y sirve para indicar lo que alguien hace en el momento de hablar:
ej. At this moment I'm writing in the computer
(En este momento yo estoy escribiendo en el ordenador)
Para formar las oraciones en las que decimos lo que estamos haciendo necesitamos el verboto be y otro verbo que acaba en -ing:
¡TEN CUIDADO!!!!! Dependiendo de la persona el verbo to be debe ir con su forma correspondiente:
ej. I'M making a sandcatle ¡PERO! He'Smaking a sandcastle.
Para que lo tengáis más claro, mirad el siguiente vídeo:
Por último, practicamos todo lo que acabamos de ver. Para ello hacemos la siguiente ficha. Esta ficha NO me la tenéis que ENVIAR. El próximo día daré las soluciones para que os corrijáis las actividades en casa:
En la actividad 8 tenéis que completar lo que falta. Para ello necesitas tener delante el cuadro de gramática.
En la actividad 9 tenéis que ordenar las palabras para hacer preguntas como la del modelo. Después tenéis que contestar mirando el dibujo.
En la actividad 10, tenéis que completar la pregunta y lo que la persona que habla contesta. Ya tenéis la persona escrita, así que sólo tenéis que mirar la forma del verbo to be que le corresponde y completar con el mismo y con la acción que la persona está realizando.
AND REMEMBER!!➨Si tienes alguna duda o quieres hacer algún tipo de sugerencia, escribe en los comentarios o al correo: ananuve@gmail.com 😉
En primer lugar os doy las soluciones a la actividad que teníais que hacer sobre el mapa de vuestro libro. Os vuelvo a dejar el enlace para que podáis escuchar otra vez las direcciones a la vez que miráis los caminos que aparecen dibujados en el mapa y el lugar al que nos lleva cada uno de ellos:
Ahora os dejo las soluciones a las actividades de la ficha:
A continuación, mira el siguiente vídeo: listen and repeat to practise your pronunciation!
La TAREA OBLIGATORIA de esta semana va a ser grabar un VÍDEO. Teniendo delante el mapa de vuestro libro (pag. 48), tenéis que contestar a una de las siguientes preguntas:
HOW CAN I GET TO THE...?(¿Cómo puedo llegar a ...?)
How can I get to the campsite?
How can I get to the farm?
How can I get to the lake?
How can I get to the mountains?
Escoge uno de los lugares y ayúdame a llegar a él dándome las instrucciones precisas. Para ello utiliza las estructuras y el vocabulario con los que estamos trabajando: TURN RIGHT/ TURN LEFT/ GO STRAIGH ON/ GO TO THE END OF... Os dejo un vídeo modelo para que podáis ver cómo hacerlo:
Esta TAREA es OBLIGATORIA. Para enviarme el vídeo debes hacerlo a través del ENLACE que te dejo más abajo. Los vídeos son muy pesados y normalmente no se pueden enviar por correo electrónico (de todas formas, si tienes problemas para enviármelo no dudes en contactar conmigo):
Cuando entres en el enlace, verás que os pide unos datos obligatorios como nombre, apellidos y correo electrónico. Además se os pide el título del vídeo (para poner el título, copia la pregunta de entre las cuatro que he dejado arriba que se corresponde con el lugar al que me estás indicando cómo llegar)
La valoración del vídeo se hará de la forma en la que se indica en el cuadro inferior. Fíjate bien en lo que se pide para que la evaluación de la actividad sea lo más positiva posible:
AND REMEMBER!!➨Si tienes alguna duda o quieres hacer algún tipo de sugerencia, escribe en los comentarios o al correo: ananuve@gmail.com 😉
Empezamos repasando el vocabulario de los animales salvajes (WILD ANIMALS) con el siguiente vídeo. Los/as niños/as deben escuchar y repetir (Listen and repeat!!)
Los niños/as deben verlo un par de veces para aprender los nuevos animales y poder hacer el siguiente juego. Para ello, tienen que ver un nuevo vídeo. Pero esta vez van a escuchar pistas y deben adivinar el animal del que se está hablando antes de que salga en la pantalla. Es importante que los motivemos para que se metan en el juego y disfruten de él:
A continuación repasamos las preposiciones (ON, IN, UNDER) con la canción que vimos la semana pasada:
Ahora practicamos las preposiciones y los animales salvajes todo junto. Los niños/as deben fijarse en cómo lo hago yo para después hacerlo ellos/as:
Como veis, las estructuras que he utilizado siguen el siguiente modelo:
This is a (ANIMAL). The (ANIMAL) is (PREPOSITION) the (OBJECT)
Ejemplo:This is a CROCODILE. The CROCODILE is IN the box.
La primera tarea de esta semana es grabar un VÍDEO en el que los niños/as hablen sobre diferentes animales y el lugar en el que están utilizando, para ello, frases como las anteriores. Para hacer esta actividad pueden utilizar muñecos de goma, peluches o las mismas MINICARDS. Deben usar un mínimo de DOS frases. El vídeo lo podéis subir a CLASSDOJO o, si lo preferís, me lo podéis mandar a mi correo (ananuve@gmail.com)
Por último, os dejo una ficha para reforzar los contenidos de manera escrita:
Para hacer la primera actividad, debéis pinchar en el enlace que dejo a continuación para que los/as niños/as pongan el número que corresponda según el orden en que aparecen los animales en el audio. Después, deben escribir el nombre de dichos animales: LISTEN AND NUMBER
En la segunda actividad los/as niños/as deben dibujar los animales en el lugar que se indica del paisaje. Antes de hacer la actividad debemos explicarles el significado de ROCK (roca), TREE(árbol) y WATER (agua).
AND REMEMBER!!➨Si tienes alguna duda o quieres hacer algún tipo de sugerencia, escribe en los comentarios o al correo: ananuve@gmail.com 😉
HELLO! En primer lugar os dejo la corrección de la ficha sobre la canción Yesterday de los Beatles. Os dejo otro vídeo por si queréis volver a escucharla y cantarla una vez que la hayáis corregido:
Como ya hemos señalado anteriormente, en inglés los verbos se dividen en VERBOS REGULARES y VERBOS IRREGULARES por su forma de hacer el pasado. Si viste el vídeo de Alejo el Conejo de la semana pasada, sabrás que los VERBOS REGULARES forman el pasado afirmativo añadiendo -ED, mientras que los VERBOS IRREGULARES cambian totalmente su forma para hacer el pasado afirmativo. Por eso, la tabla del último día quedaría así:
Como puedes observar, USED y SEEMED acaban en -ED, por tanto son verbos regulares; en cambio, el resto de verbos cambian totalmente de forma. Fíjate (en la primera columna tienes el verbo en su forma infinitiva mientras que en la segunda está en su forma pasada):
TO COME ➨ CAME
TO BE ➨ WAS
TO HAVE ➨ HAD
TO SAY ➨ SAID
A continuación, os dejo un vídeo donde Mr Pea (al que ya conocemos de haberlo visto alguna vez en clase) nos explica cómo los verbos regulares forman el pasado no sólo en las oraciones afirmativas si no también en las negativas e interrogativas:
Después de esto, nos vamos a nuestro libro: open your books on pag 47 and look at the grammar chart:
En el cuadro anterior vemos lo que nos ha explicado Mr Pea en su vídeo en forma de esquema.
Finalmente, os dejo una ficha para que practiquéis lo aprendido😉 Esta ficha NO la tenéis que ENVIAR:
En la primera actividad tenéis que completar con las palabras del recuadro.
En la número 2 tenéis que rodear la opción correcta.
Por último, en la 3 tenéis que completar con la forma afirmativa o negativa del verbo según aparezca un tick o una cruz.Ten cuidado y RECUERDA que en las oraciones afirmativas el verbo añade una -ED, pero en las negativas el verbo pone delante DIDN'T y no añade nada.
