viernes, 29 de mayo de 2020

WEEK 11: 25 - 29 MAYO (SEGUNDO, 2nd year)

HELLO EVERYBODY!!

Comenzamos repasando el vocabulario de los lugares de la ciudad y, para ello, vamos a participar en un concurso de vocabulario. En el siguiente vídeo nos van a dar una pista y según la pista que nos den tenemos que contestar a la pregunta: Where should I go? (¿Dónde debería ir?). Nos darán entonces dos o tres opciones y tenemos que contestar con la que creamos es la acertada:


Watch the video and play!!



Ahora vamos a pensar en nuestro lugar favorito (el que dibujamos en la ficha del último día):


Practicamos la pregunta y su respuesta preguntándole a los miembros de nuestras familias (Si no tenemos claro como se pronuncian la pregunta y la respuesta de manera adecuada, pinchamos en las siguientes imágenes):




Una vez que hemos investigado sobre los lugares favoritos de nuestra familia, vamos a imaginar que podemos ir a nuestro lugar favorito. En inglés, cuando queremos decir el lugar al que queremos ir utilizamos la siguiente estructura (pincha en la imagen para escuchar la pronunciación):


(QUIERO IR AL CINE)




Si, además quiero invitar o sugerir a alguien a ir a un sitio, decimos lo siguiente:
(¡VAMOS AL CINE!)





Ahora, os toca a vosotros/as. Tenéis que decirme vuestro lugar favorito y, después, utilizando las dos estructuras anteriores contadme el lugar al que queréis ir e invitadme a ir con vosotros/as😉. Con todo eso debéis grabar un VIDEO. Yo también he hecho el mío para que os sirva como modelo:







Esta TAREA es OBLIGATORIAPara enviarme el vídeo debéis hacerlo a través del ENLACE que os dejo más abajo. Los vídeos son muy pesados y normalmente no se pueden enviar por correo electrónico (de todas formas, si tienes problemas para enviármelo no dudes en contactar conmigo a través de mi correo electrónico: ananuve@gmail.com):






HAVE A NICE WEEKEND!! BYE BYE!!

jueves, 28 de mayo de 2020

WEEK 11: 25th-29th MAY (TERCERO, 3rd year)

HELLO!

Empezamos corrigiendo las actividades de la ficha que se puso el último día. Aquí os dejo las soluciones. Tened cuidado: en caso de que tengáis errores aseguraos que entendéis cuál es el error comparando vuestras soluciones con el cuadro de gramática de la pag. 48 de vuestro libro. Si seguís sin entender los errores, podéis preguntarme a través de mi correo electrónico (ananuve@gmail.com):

Ahora, mira los siguientes vídeos para recordar cómo funciona el PRESENTE CONTINUO. Recuerda que tenemos que utilizar el verbo  TO BE  en la forma que corresponda según quién sea la persona que realiza la acción. Además el verbo que va detrás del verbo to be tiene que acabar en -ing:






A continuación, os toca practicar las estructuras: It's your turn!!!! Para ello mira la siguiente imagen (pag. 48):




La TAREA OBLIGATORIA de esta semana va a ser grabar un VÍDEO. Con la imagen de arriba por delante tenéis que contarme lo que están haciendo las personas que veis en ella. Para ello, debéis primero nombrar la persona sobre la que vais a hablar y después decirme lo que hace. Mira los ejemplos:
Kate: She's playing Frisbee.
Lynn and Ron: They are playing with a bat and ball.


Tenéis que utilizar un mínimo de 3 FRASES utilizando personas diferentes (He/ She/ They). Os dejo un vídeo modelo para que podáis ver cómo hacerlo:




Esta TAREA es OBLIGATORIAPara enviarme el vídeo debéis hacerlo a través del ENLACE que os dejo más abajo. Los vídeos son muy pesados y normalmente no se pueden enviar por correo electrónico (de todas formas, si tenéis problemas para enviármelo no dudes en contactar conmigo):




Cuando entréis en el enlace, veréis que os pide unos datos obligatorios como nombre, apellidos y correo electrónico. Además se os pide el título del vídeo. El título del vídeo es AT THE BEACH.

La valoración del vídeo se hará de la forma en la que se indica en el cuadro inferior. Fíjate bien en lo que se pide para que la evaluación de la actividad sea lo más positiva posible:





AND REMEMBER!!➨Si tienes alguna duda o quieres hacer algún tipo de sugerencia, escribe en los comentarios o al correo: ananuve@gmail.com 😉

WEEK 11: 25th - 29th MAY (CUARTO, 4th year)

GOOD MORNING!!

Hoy vamos a repasar los lugares de la ciudad y las direcciones. Para ello, vamos a ver tres vídeos. Presta mucha atención e intenta repetir con los vídeos el vocabulario y las frases (listen and repeat!):


  • VIDEO 1: repasamos el vocabulario de los lugares de la ciudad
  • VIDEO 2: repasamos lugares, direcciones y preposiciones de lugar
  • VIDEO 3: repasamos lugares y direcciones cantando (PAY ATTENTION!! En este vídeo veréis que en vez de Go Straight on, nos dicen Go straight ahead: es otra manera de decir lo mismo)

Una vez que hemos visto los vídeos, hacemos la siguiente ficha. Esta ficha NO me la tenéis que ENVIAR: el próximo día os daré las soluciones para que vosotros/as mismos/as os la corrijáis:

  • En la actividad 1 tenéis que escribir las direcciones para llegar al lugar por el que se os pregunta siguiendo el modelo. Por ejemplo, en el modelo se nos pregunta cómo llegar al hospital (hospital) partiendo de la oficina de correos (Post office). El mapa sobre el que tenéis que dar las direcciones es el que aparece justo arriba de la actividad.
  •  En la actividad 2 tenéis que leer las indicaciones para averiguar a dónde os llevan. Después tenéis que completar cada hueco con el lugar por el que se está preguntando. Para hacer esta actividad debéis mirar el mapa que está justo a la izquierda de las preguntas y respuestas.
AND REMEMBER!!➨Si tienes alguna duda o quieres hacer algún tipo de sugerencia, escribe en los comentarios o al correo: ananuve@gmail.com 😉

miércoles, 27 de mayo de 2020

WEEK 11: 25 - 29 MAYO (SEGUNDO, 2nd year)

GOOD MORNING!!!

Empezamos repasando, otra vez, los días de la semana (DAYS OF THE WEEK). Para ello, os dejo un VÍDEO que ya vimos en el tema anterior: Watch the video, listen and sing the song!!!!!



Y ahora, volvemos a los lugares de la ciudad (PLACES IN THE TOWN). Para ello, os dejo un enlace a la canción (SONG) del tema. Cuando la escuchéis tenéis que imaginar que estáis en el lugar que se os va diciendo y hacer los gestos que haríais en ese lugar, así que: listen, sing and do the actions!!



Os dejo otro VÍDEO. En él aparecen algunos de los lugares que hemos aprendido hasta ahora y otros nuevos: listen and repeat with the video!!



Por último, os dejo una ficha para que hagáis dos actividades:
  • En la primera tenéis que escuchar el audio y escribir el número que corresponda a cada lugar (listen and number). Después tenéis que escribir el nombre de cada lugar. Pinchad en el siguiente enlace para escuchar el audio: LISTEN AND NUMBER
  • En la segunda actividad tenéis que escribir el nombre de vuestro lugar favorito y dibujarlo (Draw and complete)

Cuando vuestros/as hijos/as tengan la ficha terminada, por favor, ENVIADLA a mi correo electrónico: ananuve@gmail.com


SEE YOU!!😉

WEEK 11: 25 - 29 MAYO (SEXTO, 6th year)

HELLO!

Empezamos recordando el pasado de los verbos regulares (PAST SIMPLE REGULAR VERBS) viendo el siguiente vídeo:




A continuación, os paso las soluciones de las actividades de la ficha del Lunes. Tened cuidado: en caso de que tengáis errores aseguraos que entendéis cuál es el error comparando vuestras soluciones con el cuadro de gramática de vuestro libro. Si seguís sin entender los errores, podéis preguntarme a través de mi correo electrónico (ananuve@gmail.com):




Hoy volvemos a los Beatles. Os voy a dejar dos fichas sobre ellos:

  • La primera ficha es una lectura comprensiva (reading comprehension) sobre la historia de los Beatles. Esta ficha NO me la tenéis que ENVIAR, pero es bueno que la hagáis porque os va a facilitar la siguiente tarea. El próximo día os dejo las soluciones.


  • La segunda tarea consiste en ver el siguiente vídeo y rodear las respuestas adecuadas según lo que en él se dice. Puedes verlo tantas veces como te haga falta. Esta ficha me la tenéis que ENVIAR:






Una vez tengas hecha esta última ficha, envíamela a mi dirección de correo electrónico: ananuve@gmail.com 

SEE YOU!!😀

WEEK 11: 25 - 29 MAYO (QUINTO, 5th year)

HELLO!

Empezamos recordando el verbo to be en pasado cantando la canción que dejé aquí en el blog el último día:



A continuación, os paso las soluciones de las actividades de la ficha del Lunes. Tened cuidado: en caso de que tengáis errores aseguraos que entendéis cuál es el error comparando vuestras soluciones con los cuadros de gramática que se subieron al blog en la entrada del Lunes. Si seguís sin entender los errores, podéis preguntarme a través de mi correo electrónico (ananuve@gmail.com):




La tarea de hoy es una tarea donde se va a evaluar la parte de habla (Speaking) del tema. Esta TAREA es OBLIGATORIA y consiste en lo siguiente: debéis preguntar a vuestros familiares sobre sus gustos cuando eran pequeños/as. Así, debéis hacerles las siguientes preguntas (pincha en las imágenes para oír la pronunciación correcta):







Una vez que hayáis recogido los datos, tenéis que grabar un VÍDEO en el que me digáis, como mínimo, 6 frases: 2 sobre vosotros/as, 2 sobre un familiar (madre, padre, hermano/a...) y otras 2 sobre un segundo familiar (madre, padre, hermano/a...). Os dejo un vídeo como modelo. En él hablo sobre mis gustos, los de mi padre y los de mi hermana. Antes de pasar a verlo, fíjate bien en los cambios que se producen dependiendo de la persona de la que hable (I, he, she):

➤ Para hablar de :                 When I was young MY favourite (toy)  was (a doll). MY favourite...
➤ Para hablar de mi padre:       My dad's favourite (sport) was (running). HIS favourite...
➤ Para hablar de mi hermana:  My sister's favourite (subject) was (Science). HER favourite...



Para enviarme el vídeo debes hacerlo a través del ENLACE que te dejo más abajo. Los vídeos son muy pesados y normalmente no se pueden enviar por correo electrónico (de todas formas, si tienes problemas para enviármelo no dudes en contactar conmigo):




Cuando entres en el enlace, verás que se os pide unos datos obligatorios como nombre, apellidos y correo electrónico.

La valoración del vídeo se hará de la forma en la que se indica en el cuadro inferior. Fíjate bien en lo que se pide para que la evaluación de la actividad sea lo más positiva posible:


AND REMEMBER!!➨Si tienes alguna duda o quieres hacer algún tipo de sugerencia, escribe en los comentarios o al correo: ananuve@gmail.com 😉

martes, 26 de mayo de 2020

WEEK 11: 25 - 29 MAYO (TERCERO, 3rd year)

GOOD MORNING!! How are you today?

Empezamos hoy corrigiendo las actividades del último día. Para ello, os dejo las soluciones a las actividades de la ficha:




Ahora, mira el cuadro de gramática de la pag. 48 (GRAMMAR CHART)



El tiempo verbal que tienen las estructuras que aparecen en el recuadro se llama PRESENTE CONTINUO (PRESENT CONTINUOUS) y sirve para indicar lo que alguien hace en el momento de hablar: 

ej. At this moment I'm writing in the computer 
(En este momento yo estoy escribiendo en el ordenador)

Para formar las oraciones en las que decimos lo que estamos haciendo necesitamos el verbo to be y otro verbo que acaba en -ing:



¡TEN CUIDADO!!!!! Dependiendo de la persona el verbo to be debe ir con su forma correspondiente:

ej. I'M making a sandcatle         ¡PERO!            He'S making a sandcastle.

Para que lo tengáis más claro, mirad el siguiente vídeo:



Por último, practicamos todo lo que acabamos de ver. Para ello hacemos la siguiente ficha. Esta ficha NO me la tenéis que ENVIAR. El próximo día daré las soluciones para que os corrijáis las actividades en casa:


  • En la actividad 8 tenéis que completar lo que falta. Para ello necesitas tener delante el cuadro de gramática.
  • En la actividad 9 tenéis que ordenar las palabras para hacer preguntas como la del modelo. Después tenéis que contestar mirando el dibujo.
  • En la actividad 10, tenéis que completar la pregunta y lo que la persona que habla contesta. Ya tenéis la persona escrita, así que sólo tenéis que mirar la forma del verbo to be que le corresponde y completar con el mismo y con la acción que la persona está realizando.

AND REMEMBER!!➨Si tienes alguna duda o quieres hacer algún tipo de sugerencia, escribe en los comentarios o al correo: ananuve@gmail.com 😉

WEEK 11: 25th - 29 th MAY (CUARTO, 4th year)

GOOD MORNING!! How are you today?

En primer lugar os doy las soluciones a la actividad que teníais que hacer sobre el mapa de vuestro libro. Os vuelvo a dejar el enlace para que podáis escuchar otra vez las direcciones a la vez que miráis los caminos que aparecen dibujados en el mapa y el lugar al que nos lleva cada uno de ellos:




SOLUTIONS
  • GAME 1: The lake on the left
  • GAME 2: The campsite
  • GAME 3: The mountains
Ahora os dejo las soluciones a las actividades de la ficha:


A continuación, mira el siguiente vídeo: listen and repeat to practise your pronunciation!



La TAREA OBLIGATORIA de esta semana va a ser grabar un VÍDEO. Teniendo delante el mapa de vuestro libro (pag. 48), tenéis que contestar a una de las siguientes preguntas:

HOW CAN I GET TO THE...? (¿Cómo puedo llegar a ...?) 
  • How can I get to the campsite? 
  • How can I get to the farm?
  • How can I get to the lake?
  • How can I get to the mountains?

Escoge uno de los lugares y ayúdame a llegar a él dándome las instrucciones precisas. Para ello utiliza las estructuras y el vocabulario con los que estamos trabajando: TURN RIGHT/ TURN LEFT/ GO STRAIGH ON/ GO TO THE END OF... Os dejo un vídeo modelo para que podáis ver cómo hacerlo:



Esta TAREA es OBLIGATORIAPara enviarme el vídeo debes hacerlo a través del ENLACE que te dejo más abajo. Los vídeos son muy pesados y normalmente no se pueden enviar por correo electrónico (de todas formas, si tienes problemas para enviármelo no dudes en contactar conmigo):




Cuando entres en el enlace, verás que os pide unos datos obligatorios como nombre, apellidos y correo electrónico. Además se os pide el título del vídeo (para poner el título, copia la pregunta de entre las cuatro que he dejado arriba que se corresponde con el lugar al que me estás indicando cómo llegar)

La valoración del vídeo se hará de la forma en la que se indica en el cuadro inferior. Fíjate bien en lo que se pide para que la evaluación de la actividad sea lo más positiva posible:


AND REMEMBER!!➨Si tienes alguna duda o quieres hacer algún tipo de sugerencia, escribe en los comentarios o al correo: ananuve@gmail.com 😉

lunes, 25 de mayo de 2020

WEEK 11: 25th - 29th MAY (PRIMERO, 1st year)

Hello! How are you?

Empezamos repasando el vocabulario de los animales salvajes (WILD ANIMALS) con el siguiente vídeo. Los/as niños/as deben escuchar y repetir (Listen and repeat!!)



Los niños/as deben verlo un par de veces para aprender los nuevos animales y poder hacer el siguiente juego. Para ello, tienen que ver un nuevo vídeo. Pero esta vez van a escuchar pistas y deben adivinar el animal del que se está hablando antes de que salga en la pantalla. Es importante que los motivemos para que se metan en el juego y disfruten de él:


A continuación repasamos las preposiciones (ON, IN, UNDER) con la canción que vimos la semana pasada:


Ahora practicamos las preposiciones y los animales salvajes todo junto. Los niños/as deben fijarse en cómo lo hago yo para después hacerlo ellos/as:




Como veis, las estructuras que he utilizado siguen el siguiente modelo:

This is a (ANIMAL). The (ANIMAL) is (PREPOSITION) the (OBJECT)

Ejemplo: This is a CROCODILE. The CROCODILE is IN the box.


La primera tarea de esta semana es grabar un VÍDEO en el que los niños/as hablen sobre diferentes animales y el lugar en el que están utilizando, para ello, frases como las anteriores. Para hacer esta actividad pueden utilizar muñecos de goma, peluches o las mismas MINICARDS. Deben usar un mínimo de DOS frases. El vídeo lo podéis subir a CLASSDOJO o, si lo preferís, me lo podéis mandar a mi correo (ananuve@gmail.com)

Por último, os dejo una ficha para reforzar los contenidos de manera escrita:


  • Para hacer la primera actividad, debéis pinchar en el enlace que dejo a continuación para que los/as niños/as pongan el número que corresponda según el orden en que aparecen los animales en el audio. Después, deben escribir el nombre de dichos animales: LISTEN AND NUMBER  
  • En la segunda actividad los/as niños/as deben dibujar los animales en el lugar que se indica del paisaje. Antes de hacer la actividad debemos explicarles el significado de ROCK (roca), TREE (árbol) y WATER (agua).

AND REMEMBER!!➨Si tienes alguna duda o quieres hacer algún tipo de sugerencia, escribe en los comentarios o al correo: ananuve@gmail.com 😉

WEEK 11: 25th - 29th MAY (SEXTO, 6th year)

HELLO!

En primer lugar os dejo la corrección de la ficha sobre la canción Yesterday de los Beatles. Os dejo otro vídeo por si queréis volver a escucharla y cantarla una vez que la hayáis corregido:





Como ya hemos señalado anteriormente, en inglés los verbos se dividen en VERBOS REGULARES y VERBOS IRREGULARES por su forma de hacer el pasado. Si viste el vídeo de Alejo el Conejo de la semana pasada, sabrás que los VERBOS REGULARES forman el pasado afirmativo añadiendo -ED, mientras que los VERBOS IRREGULARES cambian totalmente su forma para hacer el pasado afirmativo. Por eso, la tabla del último día quedaría así:


Como puedes observar, USED y SEEMED acaban en -ED, por tanto son verbos regulares; en cambio, el resto de verbos cambian totalmente de forma. Fíjate (en la primera columna tienes el verbo en su forma infinitiva mientras que en la segunda está en su forma pasada):


  • TO COME ➨ CAME
  • TO BE ➨ WAS
  • TO HAVE ➨ HAD
  • TO SAY ➨ SAID


A continuación, os dejo un vídeo donde Mr Pea (al que ya conocemos de haberlo visto alguna vez en clase) nos explica cómo los verbos regulares forman el pasado no sólo en las oraciones afirmativas si no también en las negativas e interrogativas:





Después de esto, nos vamos a nuestro libro: open your books on pag 47 and look at the grammar chart:




En el cuadro anterior vemos lo que nos ha explicado Mr Pea en su vídeo en forma de esquema. 

Finalmente, os dejo una ficha para que practiquéis lo aprendido😉 Esta ficha NO la tenéis que ENVIAR:



  • En la primera actividad tenéis que completar con las palabras del recuadro.
  • En la número 2 tenéis que rodear la opción correcta.
  • Por último, en la 3 tenéis que completar con la forma afirmativa o negativa del verbo según aparezca un tick o una cruz. Ten cuidado y RECUERDA que en las oraciones afirmativas el verbo añade una -ED, pero en las negativas el verbo pone delante DIDN'T y no añade nada.
Y esto es todo por hoy: SEE YOU!! BYE BYE!!

WEEK 11: 25th - 29th MAY (QUINTO, 5th year)

HELLO!

En primer lugar os dejo la corrección de la ficha sobre el verbo TO BE en presente. Por favor, cuando tengáis un error mirad la tabla que vuelvo a dejar justo debajo de la ficha y comprobad que entendéis donde os habéis equivocado:




Y ya, por fin, vamos con el pasado del verbo TO BE (TO BE PAST SIMPLE). Primero, mira bien los siguientes cuadros:


Como puedes observar:

  • Donde en el presente el verbo TO BE tiene AM o IS, en el pasado tiene WAS.
  • Donde en el presente tiene ARE en el pasado tiene WERE.
Para entenderlo mejor, mira los siguientes vídeos:




A continuación nos vamos a nuestro libro: open your books on pag 47 and look at the grammar chart




Si os fijáis bien, el libro sólo se centra en el SINGULAR del verbo to be en pasado tanto en su forma afirmativa como negativa. Para saber cómo se pronuncian estas formas pincha en las siguientes imágenes: listen and repeat!!




Finalmente, os dejo una ficha para que practiquéis lo aprendido😉 Esta ficha NO la tenéis que ENVIAR:


  • En la primera actividad tenéis que completar con las palabras del recuadro.
  • En la número 2 tenéis que rodear la opción correcta.
  • Por último, en la 3 tenéis que completar con WAS o WASN'T mirando el dibujo correspondiente (la foto que tiene cada persona es de sí misma cuando era joven)
Y esto es todo por hoy: SEE YOU!! BYE BYE!!

viernes, 22 de mayo de 2020

WEEK 10: 18th - 22nd MAY (SEGUNDO, 2nd year)

GOOD MORNING!!! How are you today?

Para empezar hoy con inglés, repasa el vocabulario sobre los lugares que estamos trabajando. Para ello, escoge dos juegos de los que se explicaron en las entradas anteriores (uno que sólo incluya las imágenes y otro que incluya imágenes y palabras) y juega para reforzar lo aprendido anteriormente. 

Os dejo una canción donde aparecen algunos de los lugares que estamos viendo y otros nuevos:






A continuación, os dejo el vídeo del cuento que viene en nuestro libro en el tema 5. Como los libros los dejamos en clase y no podemos trabajar con ellos, hacemos como en el tema anterior y vemos directamente el vídeo.  Antes de verlo, es bueno que los/as niños/as tengan una idea de sobre lo que va a ir el cuento para que se sitúen en el contexto. Así, les contamos que los protagonistas del cuento son un abuelo (grandpa)y sus tres nietos/as: Judy, Ted y Layla. El abuelo ha llevado a sus nietos/as al parque de atracciones (amusement park). Allí van a visitar diferentes atracciones, pero Judy va a tener un pequeño problema...



Vemos el cuento un par de veces y les pedimos que nos cuenten lo que ocurre en él. También les podemos hacer preguntas como las siguientes (a ser posible en inglés)
  • Where are the children? (¿Dónde están los/as niños/as?): At the amusement park (En el parque de atracciones)
  • What do they visit first in the amusement park? (¿Qué visitan primero en el parque de tracciones?): The farm (La granja)
  • Do they like the animals? (¿Les gustan los animales?): Yes 
  • What does the horse eat? And the cow? (¿Qué se come el caballo? ¿y la vaca?): An apple (Una manzana); Judy's ice cream (El helado de Judy)
  • What do they visit then? (¿Qué visitan después?)The cinema (el cine)
  • What's the problem with Judy's chocolate ice cream? (¿Qué le pasa al helado de chocolate de Judy?): It falls down  (se le cae)
  • Is she happy? (¿Está contenta?): No 
  • Where do the children go then? (¿Dónde van los/as niños/as después?): To the big wheel (a la noria)
  • Where's Judy's new ice cream? (¿Dónde acaba el nuevo helado de Judy?) On her face (en su cara)
  • Finally, where do they go? (Finalmente, dónde van?) To the restaurant (al restaurante)
  • Does Judy wants another ice cream? (¿Quiere Judy otro helado?) No. She wants an apple (No, quiere un helado)
Finalmente, pinchamos en el siguiente enlace y colocamos las MINICARDS en el orden en que va apareciendo el vocabulario nuevo en el audio. Esta actividad NO es obligatoria enviarla, pero quien quiera le puede hacer una foto a las MINICARDS ordenadas después de escuchar el audio y enviármelas a mi correo (ananuve@gmail.com):




SEE YOU NEXT WEEK!!😉

jueves, 21 de mayo de 2020

WEEK 10: 18th - 22nd MAY (TERCERO, 3rd year)

HELLO EVERYONE!!

Hoy empezamos repasando el vocabulario del tema con un poco de música...

Are you ready for the RAP? (Listen, repeat and mime!!)

THE BEACH RAP

Como se dijo en la primera entrada de este tema, en esta unidad vamos a aprender a decir lo que hacemos en la playa en el momento de hablar. O sea, vamos a aprender a decir lo que estoy haciendo en el mismo momento en el que lo hago... Pero para poder decir lo que estoy haciendo necesito saber cómo se conjuga el verbo TO BE, que en español significa saber o estar. Aunque ahora mismo todo esto os pueda sonar extraño, el verbo TO BE lo llevamos trabajando desde que éramos pequeños/as:

Fíjate bien en tu libro (Open your book on pag. 48)


¿Os suena ahora????? Bueno, para que lo tengáis más clarito os dejo un vídeo donde un conejo llamada Alejo nos va a explicar cómo funciona y para qué sirve el verbo TO BE:


Y para que os quede más claro todavía y os lo aprendáis de memoria, ahí os dejo un par de canciones para que las cantéis y os aprendáis el verbo TO BE con un poquito de ritmo:




Espero que con el vídeo y las canciones lo hayáis entendido bien. Vamos a comprobarlo haciendo las actividades de la siguiente ficha. Esta ficha NO LA TENÉIS QUE ENVIAR. El próximo día daré las respuestas correctas para que vosotros/as mismos/as os la corrijáis:


  • En la actividad A hay que leer las frases y rodear los verbos (am, is, are).
  • En la actividad B hay que unir las frases de la actividad A con su dibujo correspondiente. Para ello, hay que poner el número de cada frase en el cuadrito que corresponda.
  • Finalmente, en la actividad C hay que rellenar cada hueco con la forma del verbo oportuna (am, is, are). Para hacerla, fíjate bien en quién es la persona de la que se está hablando.
AND REMEMBER!!➨Si tienes alguna duda o quieres hacer algún tipo de sugerencia, escribe en los comentarios o al correo: ananuve@gmail.com 😉

miércoles, 20 de mayo de 2020

WEEK 10: 18th - 22nd MAY (CUARTO, 4th year)

HELLO EVERYONE!!

Hoy empezamos repasando el vocabulario del tema con un poco de música...

Are you ready for the RAP? (Listen, repeat and mime!!)


Como se dijo en la primera entrada del tema, en esta unidad vamos a aprender a dar DIRECCIONES, o sea, a decir cómo se puede llegar a un lugar determinado. Fíjate en las siguientes señales que nos indican direcciones, pincha en la imagen para ver cómo se dicen en inglés y repite (Listen and repeat!!):

TURN RIGHT (Gira a la derecha)


DON'T TURN RIGHT (No gires a la derecha)

TURN LEFT (Gira a la izquierda)

DON'T TURN LEFT (No gires a la izquierda)


GO STRAIGHT ON (Ve hacia delante)

GO TO THE END (Ve hasta el final)

GO OVER (Pasa por encima de)

GO ROUND (da la vuelta a)


Es MUY IMPORTANTE que repitas las direcciones anteriores las veces que te haga falta para pronunciarlas correctamente, pues en este caso, la PRONUNCIACIÓN es bastante difícil y es fundamental que lo hagas bien.

Para practicar un poco más la pronunciación de las direcciones, mira el siguiente vídeo y trata de repetir con el cantante el RAP:



(Debajo del vídeo en Youtube puedes encontrar la letra, ¡anímate a cantar el rap y practica la pronunciación de las direcciones!!!!!!)

Ahora os dejo un nuevo vídeo en el que vamos a ver a alguien que quiere llegar a un lugar y pregunta cómo hacerlo... Presta mucha atención y pon el vídeo las veces que haga falta hasta que lo entiendas bien😊:




Ahora te toca a ti... It's your turn!!!! Open your book on pag. 48:



En esta actividad tienes que escuchar las instrucciones que te van dando para llegar a algún lugar en el mapa. Para ello, debes poner tu dedo en la cruz (START) y llevarlo a través del mapa según te vaya guiando la persona que habla. El juego se repite tres veces. Para el audio cuando acabe cada uno de ellos. Las direcciones del primer juego (Game 1), además de escucharlo lo puedes leer en la nota que aparece justo encima del mapa. Pincha en el siguiente enlace para poder escuchar el audio: LISTEN AND PLAY 'WHERE ARE YOU?'

Anota las respuestas en tu cuaderno, el próximo día daré las soluciones😉

Por último, os dejo una ficha para que la hagáis en estos días. Esta ficha NO ME LA TENÉIS QUE MANDAR. Igual que con la actividad anterior, el próximo día daré las soluciones aquí en el blog para que vosotros/as mismos/as os la corrijáis:



  • En la actividad 8 tienes que completar lo que falta. Para ello necesitas el Grammar Chart de la pag. 48. A continuación te dejo una foto por si te dejaste el libro en el cole:


  • En la actividad 9 tienes que poner las palabras en orden para dar las indicaciones correctamente.
  • En la actividad 10 tienes que escribir la instrucción correcta mirando cada dibujo.
AND REMEMBER!!➨Si tienes alguna duda o quieres hacer algún tipo de sugerencia, escribe en los comentarios o al correo: ananuve@gmail.com 😉